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长江师范学院 “新师范”金课范式引重视 课程变革出新招

发布时间:2019-06-17 18:39:29   作者:本站编辑   来源: 本站原创

       
019全国干流网络媒体重庆高校行”大型融媒体采访活动走进长江师范学院,一起,该校启动“新师范”建造行动计划。
  建造“新师范”,课程建造是关键,长江师范学院从课程目标、课程内容、教育形式、教材建造、师资队伍、达成点评等各环节推动课程改革,让大学教育质量更上一层楼。

  讲堂要“金”:课程建造主打“精美牌”                    
  因通俗易懂和简略有用的讲课方法,长江师范学院大数据与智能工程学院副教授曾俊的“金课”火了。曾俊成了“网红”副教授,她近日的讲堂场场爆满。有网友评论,这样的讲堂肯定没人睡觉、玩手机。
  类似曾俊这样深受学生欢迎的一线教师还有不少。外国语学院副教授杨波、机器人工程学院教师田美子、化学化工学院副教授张婷、文学院副教授周仁成等,都是这样的“网红”教师。他们的爆红也从侧面阐明一个现实:真正的“金课”从来不会短少听众。
  而放到全面振兴本科教育的布景下,筛选“水课”,打造受学生欢迎和喜欢的“金课”,无疑是提高一流教育质量,培养一流人才的敲门砖。
  要想筛选“水课”,必须主打课程建造“精美牌”。长江师范学院整理各课程教育内容,筛选“水课”,合理提高学业挑战度、添加课程难度、拓宽课程深度,遴选出“计算机基础”“食品化学”“外国文学”等30门精品在线敞开课程。
  与传统课程不同的是,这些“金课”基本具有研讨性特色,尽可能激起学生在课程学习中的主动性和探索性。
  课程与专业学科竞赛紧密相关,是机器人工程学院教师田美子讲堂的最大亮点。她结合学科竞赛主题,采用停车系统优化规划,生果采摘惠农机械结构规划供学生研讨学习;结合时势热点新闻开设公交车坠水浮力逃生装置,交通事故急救装置等构思项目;而且利用自编的立体化教育资源、雨讲堂东西、第三方在线考试渠道进行讲堂互动。
  其实,这种全景投入、小组专题探究的形式在其他讲堂早已司空见惯,分组制作思维导图、依据个人爱好规划PPT、剖析中学试验的问题……一个个充满兴趣又靠近实践的标题,不只激起了学生的学习热情,也让学生在实践研讨中了解自己、了解社会,锻炼了研讨和处理实践问题的才能。
  “原来的讲堂仅仅教师一个人的独角戏,现在的讲堂有了学生的参与评论,激起了学生的积极性和主动性。”最令田美子高兴的是,2018级3名学生,在学完课程后,便申请了自己的专利。
  “锻炼本科课程精品质量,让这些‘金课’既重视常识教授,又重视学生价值观塑造、学术视界拓宽和实践才能提高,一起还能成为学生生长的灯塔,是咱们这一轮课程改革的核心。”教务处副处长汤鹏主说。

  点评要“金”:以学生为中心  以产出为导向 
  “金课”是当下高级教育战线的高频热词之一,一流课程“双vv万”计划(国家级、省级“金课”计划)已成为2019年教育部工作中的重头戏。
  “点评的着力点在什么地方,那么,咱们的教育就在哪里发力”。长江师范学院基于OBE教育理念,构建了一套科学合理、行之有效并符合教育规则的一流讲堂质量点评系统。
  由评“教”转向评“学”是这套点评系统的主要特色,体现了“以学生为主体”,“以学习进程和学生发展为中心”,点评学生感知的学习环境、学习阅历、学习体会是否具有“高阶性”特征。
  而且,点评以产出为导向,着重讲堂的“创新性”,重点点评学生的学习成果是否能适应经济社会发展需求的新变化,这将有利于鼓励教师以“创新性”的教育内容激起学生的求知欲望,提高学习成效。
  点评并不是一蹴而就,长江师范学院构建“以继续改进为意图”的讲堂质量点评系统,及时了解学生学习进程和学习效果,有利于教师精确掌握教育内容的难度,指导学生下一步的学习主张,促进学生的发展。

  教育要“金”:完成讲堂教育现代化
  讲堂教育全面智能化及大数据化时代来袭!要求教师不断创新教育形式,不断提高教育技术应用才能和信息化教育水平。
  学校继续开展在线课程、移动才智讲堂等专题训练,引进蓝墨云、雨讲堂、学习通等渠道和东西,开展新型讲堂教育。现在,手机从影响讲堂教育质量的“罪魁祸首”,成为教与学的互动纽带。
  “以前学生需要花很长时间搜集资料,现在只需要扫描立体化教材上的二维码,即可获得丰富的拓宽资源、项目资源和案例资源。”曾俊说。
  现实上,这仅仅长江师范学院提高“金课”质量的举措之一。学校不只安排校内教育研讨,还安排教师参加校外研讨会,并依托校内“讲堂教育敞开周”活动,鼓励教师传达教育先进理念、推行有效教育形式。
  “经过各种训练,让咱们对学生的学习状况有了量化剖析,愈加有针对性地开展教育,而且让进程考核愈加有的放矢,教育效果明显提高。”机器人工程学院教师田美子说。

 

 

 

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